Utbildningsansats i konflikthantering för personal inom grundskolan.

Omfattningen är tio tillfällen, 3x 45 minuter i grupp om max. 10 personer. Kursen sker under en tidsperiod av två terminer.

Målsättningen är:

att ge grundläggande kunskap om aggressivitetens psykologi och dess pedagogik på personlighetsnivå samt på grupp och systemnivå.

att upptäcka och identifiera konflikter i skolan samt reflektera kring hur ett förebyggande arbete skall kunna utvecklas på er skola, utifrån de förutsättningar som finns där.

att ge kunskap om olika metoder och förhållningsätt på en individuell nivå och på gruppnivå.

att utveckla strategier för att förbättra den gemensamma andan i er skola.

Kursen kommer att utgå från ett psykodynamiskt perspektiv där objektrelationsteorier, gruppteorier och systemteorier kommer att användas.

I metoddiskussioner kommer även kognitiva modeller för förändring att utforskas. Kursen kommer att ligga på en pragmatisk nivå. Vi utgår från kliniska erfarenheter med barn och ungdomar och försöker se vilka verktyg som kan vara lämpliga att använda på er skola för att skapa en god gemensam anda.

Kursuppläggning

Konfliktens väsen (ett tillfälle)

Vad är en konflikt och när är det dags att agera? Hur skilja på antagonistiska motsättningar och positiva motsättningar i en dialektisk mening? Hur upptäcker man konflikter och motsättningar?

Vad är våra tidigare erfarenheter av konflikter i skolan, andra skolor eller personliga erfarenheter? Samhällets våldsutveckling, myt eller verklighet? Kulturella, etniska eller religösa konflikter ?

Vilka föreställningar och mönster kan bidra till ökad oro i vår organisation eller till undanflykter och förnekande av existerande konflikter?

Vad säger aggressionsforskningen om våldets psykologi?

Personlighetsteorier (tre tillfällen)

Hur ser en aggressiv personlighet ut? Kan man känna igen dessa människor? Vilka personlighetsstörningar får ett konfliktfyllt uttryck? Våldets psykologi i dagens samhälle?

Traumatiska upplevelser med maktlöshet och eventuell aggressivitet, hur kan detta se ut?

Har vi alla en destruktiv sida? Hur hanteras den personligen eller samhälleligt?

Hur utvecklas ett negativt mönster hos personer? Ungdomar med negativ attityd, med förnekanden och kanske tom. förakt mot omgivningens försök till lösningar? Empati och psykopati. Hur kan man utveckla moralen, etiken och empatin och förhindra negativa processer hos personer, grupper och skolsystem

Hur påverkas den enskilde av våldsspel och våldsamma filmer? Hur påverkas personligheten av alkohol, droger eller vissa mediciner ur ett aggressivt perspektiv ?

Mobbing på personnivå, samspelet mellan förövare och offer, finns det? Vilka förhållningsätt kan förhindra utveckling av våld eller andra negativa beteenden hos enskilda personer? Hur kan man konkret agera vid olika våldsamma situationer? Ev. medverkan av polis eller personal från kriminalvården.

Att lägga över olust till andra, hur går detta till enligt en projektiv identifikationsteori?

Gruppens psykologi (två tillfällen)

Olika strukturer och mönster i grupper, roller och attityder, subgrupper etc. Hur ser detta ut på er skola? Vilka är normgivarna, inifrån- eller utifrånkommande?

Ungdomskulturens olika uttryck idag, igår och imorgon. Vilka styrmedel och maktmedel finns i dagens samhälle? Är det föräldrar, skola, kommersialism, idoler, gruppnormer mm?

Vilka kulturella normer och mönster kring konflikter finns på er skola? Hos ungdomarna och hos de vuxna grupperna i skolan? Hur jobba med etniska konflikter ?

Syndabocksfenomen och mobbing på gruppnivå. Hur ser utstötningsmekanismer ut och vad kan man göra?

En genomgång av systemteori och vanliga gruppteorier.

Kollektiva psykiska försvar, hur kan de se ut hos ungdomarna, föräldrarna, lärarna och skolledningssystemet? Hur mäta den aggressiva temperaturen på skolan, hos ungdomarna, föräldrarna och andra vuxna ?

Hur förhåller sig gruppen till regler och normer och hur skall man få gränser att bli tydliga?

Små grupper inom den enskilda skolan, fördelar och nackdelar. Hur använda gruppens positiva styrka? Hur kan vi öka reflektionen och medvetenheten hos enskilda och grupper om andras inre känsla? Hur kan man öka den kollektiva empatin ?

Samhällets ansvar och resurser (ett tillfälle)

Hur ser samhällets ungdomsvård ut? Hur ser resurserna ut ? LVU eller frivillig behandling, vad är skillnaden ? Hur ser ansvarsfrågan ut? Vad är skolans uppgift ?Anmälan till socialtjänsten eller polis, när skall detta ske och vem agerar? Hur ser vi på tystnadsplikt och sekretess.

Barnpsykiatrin, familjehem, behandlingshem, HVB-hem, § 12-hem och skoldaghem, hur ser detta ut generellt och i er region och hur arbetar de? Socialtjänstens ansvar, dess kompetens och dess begränsningar när det gäller lagar och resurser. Samrådsgruppen kring övergrepp, hur ser den ut och hur fungerar den i er närhet? Vi söker här medverkan hos er socialtjänst.

Strategi och taktik (två tillfällen)

När konflikten är ett faktum, vad skall vi göra? Vilken strategi har vi? Hur gör ni nu?

Fördelar och nackdelar och hur gör andra skolor? En genomgång av olika konfliktmodeller. Vad passar oss? Vem har ansvaret och hur fördelas detta? När kan det vara dags att kalla in ytterligare hjälp? Samarbete med andra instanser och framförallt föräldrar.

Hur kan ett förebyggande arbete se ut ? Finns det modeller och praktiska erfarenheter från Sverige eller från andra länder?

Pedagogiska ansatser som skapar harmoni och balans och undanröjer negativa stämningar i skolan, finns det och hur kan en sådan ansats se ut ?

Summering (ett tillfälle)

Vi fördjupar oss i de delar som vi under kursens gång funnit särskilt intressanta och som vi behöver mer tid till. Utvärdering.

Kursen kommer att innehålla ett visst mått av eget ansvar för studier, och litteraturgenomgång av ett par böcker samt artiklar. Undertecknad kommer att stå för struktur och inledningar, i övrigt bedrivs studierna i seminarieform. Andra gäster med speciella kompetenser kommer att medverka i mån av tid och planering.

Kursen kan också bedrivas som tre veckoslutskurser på kursgård i Sverige under ett år eller på Levkas i Grekland under en vecka på våren efter skolavslutningen eller på hösten innan skolstart med tillgång till dagsseglingar mellan öarna i Joniska havet.

För mer info kontakta Kent Karlsson på 033-15 26 96 eller info@barnvux.com